miércoles, 22 de octubre de 2008

Contacto Con la Web

Usted puede aportar su información mandando un correo a contacto@profesoresdemorelos.cjb.net

sábado, 18 de octubre de 2008

Educación en México, un problema de niños y adultos.

Así Se Ve El Problema De la Educación Fuera De México

Educación en México, un problema de niños y adultos.

Por Mariana Franco

Como es conocido, el problema de educación en México es muy grave. ¿Pero que tan mal estamos? La OCDE indica que México tiene el último lugar en calidad de educación. ¿Los niños mexicanos pueden competir con niños de otros países, cuando se calcula que hay 4 años de diferencia de formación entre los niños mexicanos y los finlandeses? ¿Quiénes son los actores culpables de este rezago educativo? Y aun más importante, ¿Cuál es la problemática que detiene la calidad educativa?

En este reportaje analizaremos algunos de los puntos mas importantes de la educación, la problemática que existe, las pruebas que colocan a México en últimos lugares de educación y algunas posibles soluciones.

Los protagonistas son un grupo de expertos en el tema de la educación en México, así como un grupo de niños que nos ayudan a comprender la problemática.

Cabe mencionar que este reportaje cuenta con un video que contiene datos importantes, entrevistas y una investigación especial con un grupo de niños del Centro Comunitario Santa Fe.

¿CÓMO FUNCIONA LA EDUCACIÓN ES MÉXICO?

“Al decir educación me refiero a una enseñanza directa de parte de los que saben algo, en favor de los que nada saben; me refiero a una enseñanza que sirva para aumentar la capacidad productiva de cada mano que trabaja, de cada cerebro que piensa [...] Trabajo útil, trabajo productivo, acción noble y pensamiento alto, he allí nuestro propósito [...] Tomemos al campesino bajo nuestra guarda y enseñémosle a centuplicar el monto de su producción mediante el empleo de mejores útiles y de mejores métodos. Esto es más importante que distraerlos en la conjugación de los verbos, pues la cultura es fruto natural del desarrollo económico [...]“

Con estas ideas del Lic. José Vasconcelos, se creó la Secretaría de Educación Pública el 25 de septiembre de 1921. Que tenía como objetivo los procesos de alfabetización de la población rural mexicana.

En México la Secretaria de Educación Publica (SEP) es la institución que está encargada de administrar los diferentes niveles educativos del país, educación básica, media y superior.

¿CÓMO ESTA MÉXICO EN MATERIA EDUCATIVA HOY?

Para revisar la situación actual de la educación en México entrevisté a dos expertas en el tema.

La Doctora Marisol Silva Laya es investigadora del Instituto de investigación para el desarrollo de la educación (INIDE) en la universidad Iberoamericana. Se especializa en temas educación, de calidad educativa, problemas contemporáneos y políticas educativas en México.

La Doctora María Mercedes Ruiz Muñoz es la Coordinadora de la Maestría en Investigación y Desarrollo de la Educación en el departamento de educación en la universidad Iberoamericana.

Ambas, con sus diferentes perspectivas, están de acuerdo en que la situación actual de México en materia educativa es grave.

Marisol Silva comenta: ¨ Sí, yo y muchas personas consideramos que existen muchos problemas de la educación en México. El problema fundamentalmente es que hay un grave problema en la calidad de la educación ¨

Queda claro que México tiene un grave problema en materia educativa, pero ¿no se supone que hay una gran cantidad de programas impuestos por el gobierno que atienden a esta situación deplorable? Analicemos estos programas y revisemos lo que hay detrás de ellos.

Escuelas seguras es un programa que inició el presidente Felipe Calderón en febrero del 2007. Este programa se implementa once municipios de toda la República donde se ubican los más altos índices de robo, homicidio, tráfico de armas y delitos contra la salud.

En el periódico La Crónica, en una nota de Miriam Castillo hay una cita del presidente Calderón: “ El Programa Escuela Segura es el primer paso, sin embargo, para consolidar esta conducta entre los jóvenes es necesario que exista un programa continuo y obligatorio de formación cívica y ética, que esperamos sea institucionalizado lo antes posible”

En la revista Miradas. la profesora de la Universidad de Guadalajara, María Eugenia Juárez habla sobre el fracaso de este programa.

Limitar este esfuerzo a la mera revisión de mochilas, no asegura probabilidades de tener éxito ni garantiza la seguridad de la comunidad escolar. “Incluso la revisión de las pertenencias de los infantes es una medida de corte represivo, a tono con la política federal en materia de seguridad”, recalcó la experta.

“Le están apostando a una política de tipo reactivo. Nos convertimos en un estado policial.”

Enciclomedia es un programa cuyo objetivo es llevar las nuevas tecnologías a las escuelas públicas en México. Según Mercedes Ruiz, el uso de las nuevas tecnologías, como el programa de enciclomedia, no resuelve el problema de educación a fondo. La doctora opina que ¨ no se pone atención en el proceso educativo ni en el qué o cómo aprenden los niños. Sobretodo en la enseñanza de los docentes. Más que tener un excelente material, se debe atender el proceso de formación de los docentes ¨.

En 1993 con la idea de mejorar la formación de los maestros y sus salarios. Se formuló la idea de que el maestros que tengan mejores logros y que se forman mejor se le da un incentivo económico. En teoría es un buen programa que debería recompensar a los maestros por su esfuerzo.

Pero como muchas cosas en México funcionó al revés. El manejo de este programa resulto ser corrupto, poco transparente, en donde se venden los exámenes con el fin de que los maestros tengan un bono económico.

PROBLEMÁTICA

¨ Si teneos un problema serio de educación pero no estamos desarrollando los aprendizajes que se necesitan para desarrollarse en la sociedad, no se trata de sumar, restar, mas bien de un termino llamado competencias que te permite desenvolverte y enfrentar situaciones cotidianas y también profesores y académicos. ¨ (Dra. Marisol Silva Laya)

El sindicato de Elba.

El sindicato nacional de trabajadores de la educación (SNTE), cuyo lema de Elba Esther Gordillo, profesora y política que ocupó el puesto de la Secretaría General del PRI y actualmente es presidenta del SNTE desde 1989, ¨ Los maestros de México estamos convencidos de que: educar es el camino ¨, según los expertos representa un obstáculo y no una ayuda en el camino de la educación.

Ambas entrevistadas concordaron en que el sindicato en México representa un impedimento en la educación. Ya que más que preocuparse por los niños y su educación, se preocupa por subir de plazas y obtener mejores beneficios salariales.

Ya que el sindicato se ha convertido en un actor que toma decisiones a nivel político no tanto educativo.

Para la Dra. Ruiz, no existe un diálogo entre la secretaria de educación y el sindicato. ¨El sindicato tiene mayor fuerza que la secretaria de educación. Su poder se ha extendido a otros ámbitos que no son los educativos, tiene un quehacer mas fuere en política nacional.¨

Marisol Silva me comentaba como en 1993 con la idea de mejorar la formación de los maestros y sus salarios, los maestros que tuvieran mejores logros y que tuvieran una mejor formación se les otorgaría un incentivo económico como recompensa. Según la doctora Silva el manejo fue corrupto, poco transparente, donde se venden los exámenes con el fin de que los maestros obtengan el bono económico.

Entre las principales quejas del sindicato que se traducen en estorbos para una mejoría en el nivel educativo en México son las ventas de plazas a los maestros, el poder de toma de decisión acerca de puestos importantes dentro de las escuelas sin importar el nivel de preparación del elegido, y por supuesto las ya famosas huelgas que lo único que provocan es que los niños pierdan clases.

El sindicato ha frenado el avance del desarrollo de la educación del país.

Planes a corto plazo

Las políticas sobre la educación son a corto plazo y según los expertos se necesitan políticas de estado sobre la educación. Una política que trascienda los sexenios y que se defina a donde queremos dirigir la educación en México.

La pobreza, un factor decisivo.

Según las estadísticas entre el 40 y el 60 % de la población en México es pobre y esta cifra esta ligada al ingreso a la escuela.

Estudios indican que la pobreza hace que los niños salgan de la escuela y se incorporen al mercado de trabajo y muchas veces al comercial informal.

Mercedes Ruiz y su grupo de trabajo realizo una investigación con 18 jóvenes limpiaparabrisas de la cuidad de México (en la zona de insurgentes). Los resultados indicaron que el 70% de estos jóvenes no habían concluido los estudios básicos. Entrevistas a profundidad revelaron que las causas principales por abandono escolar se debieron a cuestiones económicas. Estos jóvenes al no terminar sus estudios se unieron a la economía informal. Según la Dra. Ruiz el 60% de la población se encuentra en el mismo caso.

Marisol Silva comenta que ¨ Hay una total correlación entre tu capitalismo sociocultural, antecedentes socio económicos y los resultados. Los niños que vienen de familia menos privilegiada económica y socialmente están teniendo peores resultados.¨

Sobre este tema, el Dr. Muñoz Izquierdo opina que ¨ la distribución de oportunidades educativas, en lugar de funcionar como un mecanismo que contribuya a combatir las desigualdades sociales, tiende a reforzarlas; lo que, entre otras cosas, impide combatir la pobreza ¨.

Migración y el efecto golondrina.

Cuando la población migra ocurren dos situaciones:

Hay lugares y comunidades donde hay mujeres solas al cuidado de sus hijos y de su educación. Otra situación es el llamado efecto golondrina, en donde las familias completas van migrado y se detienen de acuerdo a la oportunidad de trabajo en el campo mexicano, especialmente de los estados de Michoacán, Zacatecas y Oaxaca.

El problema de los hijos de migrantes es que no puedan incorporase a una escuela especifica.

Los niños pueden concluir primero o segundo de primaria, pero al irse con sus padres a otra localidad no hay continuidad en sus estudios.

Con el objetivo de impulsar la oferta educativa para los migrantes mexicanos que residen en Estados Unidos, la secretaria de Educación Pública, Josefina Vázquez Mota, y el subsecretario para América del Norte, de la Secretaría de Relaciones Exteriores (SRE), Carlos Rico Ferrat, inauguraron el pasado 7 de septiembre el foro “Los efectos de la cooperación México-Estados Unidos de América en la educación para jóvenes y adultos mexicanos y latinos”.

Aunque existen programas que atienden a la población de migrantes, no es suficiente.

Abandono del sistema escolar

Hay un alto porcentaje que concluye la primaria, al pasara a secundaria y sobretodo en el tercer año de se da una deserción escolar a lo que Mercedes Ruiz llama Exclusión escolar ¨.

El Dr. Muñoz Izquierdo le da el nombre de “extraedad” a ¨ La influencia del deficiente aprovechamiento académico en el abandono del sistema escolar se lleva a cabo, en la mayoría de los casos, a través de un proceso en el que intervienen diversos problemas; mismos que, a través del tiempo, generan retrasos entre las edades de los alumnos y los grados escolares que están cursando.¨.

Según información también fue publicada por el INEE (2006), los niños que se encuentran en esta situación representan el 11.8% de los que tienen 7 años de edad; el 13.9% de los que tienen 8 años; y el 16% de los que se encuentran en edades comprendidas entre los 9 y los 14 años

Inequidad educativa

Para la Dra. Silva, en México hay una problema de inequidad educativa ya que no todos los niños asisten a servicios educativos de la misma calidad que les permita tener logros equiparables en cuanto a su aprendizaje.

¨ La escuelas no tiene la capacidad de compensar estas desventajas y hay estudios dicen que se han acentuado las desventajas haciendo mas grande la brecha ¨.

Según Muños Izquierdo, las oportunidades educativas no se distribuyen equitativamente entre toda la población, sino que tienden a concentrarse en los sectores sociales que perciben mayores ingresos.

Acceso

Según Mercedes Ruiz el 2% de la población no tiene acceso a la educación. Esta cifra se encuentra en la población rural, la indígena y en la población migratoria. Esto hace que los niños y jóvenes se incorporan a las actividades laborales a una temprana edad.

Calidad

Para la doctora Marisol Silva el tema de la calidad es uno de los problemas principales cuando se habla de la educación en México.

La cobertura de la educación preescolar y primaria están cubiertas, en secundaria y preparatoria ya no hay cobertura.

¨ No se ha asegurado darle educación de calidad a todos los niños. Los niños que tiene menos logros de aprendizajes son los niños de las escuelas indígenas, en los grupos comunitarios y de las escuelas rurales, ahí la calidad no esta asegurada. Se aseguró la cobertura , se están llamando a los niños a la escuelas, pero no se le esta dando un educación de calidad.¨

¨ Hay un problema de calidad pero esta relacionado con la desigualdad social del país. Las escuelas tiene que enfrentar el reto de poder compensar estas desventajas y poder hacer que los niños realmente aprendan cuando asisten a la escuela.¨.

Mercedes Ruiz da la cifra que el 98% de la población si tiene acceso a la educación.

¨ Las estadísticas dicen que los niños y joven no entienden lo que leen, no pueden hacer operaciones matemáticas y tienen problemas con las ciencias. El problema de la calidad de la educación es el hecho de que los niños se incorporen al sistema educativo, no garantiza una vida escolar exitosa. ¨

EXAMENES Y PRUEBAS

El sexenio pasado se hicieron pruebas que demostraron que no hay una buena calidad educativa en México.

Entre ellas La evaluación nacional de logro académico en centros escolares (Enlace) es una prueba del Sistema Educativo Nacional que se aplica a planteles públicos y privados del País. Esta evaluación se realiza en la educación básica y educación media. Cuyos objetivos son

¨ Permite retroalimentar a padres de familia, estudiantes, docentes, directivos y autoridades educativas con información para mejorar la calidad de la educación, promoviendo la transparencia y rendición de cuentas ¨.

Las pruebas conocidas con el nombre de Excale realizadas por el INEE que corresponden a las asignaturas de español y matemáticas a los alumnos que cursaban el 6° grado de primaria y el tercero de secundaria.

Según el Dr. Carlos Muñoz Izquierdo, director del Instituto de investigaciones para el desarrollo de la educación (INIDE) los promedios de rendimiento que fueron obtenidos a nivel nacional no son favorables, especialmente en el caso de la educación secundaria. En ese nivel educativo, casi la tercera parte (32.7%) de los alumnos que tomaron la prueba de español obtuvo, en promedio, niveles de rendimiento ubicados “por debajo del básico”; en tanto que, en la prueba de matemáticas, más de la mitad (51.1%) de los examinados se encontró en la misma situación.

Como ya se sabe México participó, junto con 40 países en el Programa para la Evaluación Internacional de los Estudiantes (conocido como PISA, por sus siglas en Inglés), el cual depende de la Organización para la Cooperación y Desarrollo Económico (conocida como OECD )

El objetivo de este programa es en medir hasta qué punto las personas evaluadas han desarrollado un conjunto de habilidades que necesitarán en su vida diaria. Es una prueba dirigida a los jóvenes de 15 años de edad, que estén inscritos en alguna institución perteneciente al sistema educativo del país respectivo

PISA utilizó cuatro escalas que miden las habilidades de los estudiantes en matemáticas, lectura, ciencias y solución de problemas.

Desafortunadamente México se encuentra en el grupo de países cuyos estudiantes obtuvieron los menores niveles de desempeño de la prueba.

Muñoz Izquierdo hace una investigación e interpretación de estos resultados en un texto titulado ALGUNAS APORTACIONES DEL INIDE AL ANÁLISIS Y PLANEACIÓN DEL FUTURO DE LA EDUCACIÓN BÁSICA. Publicada en la comunidad de la educación del ITESO en línea. En donde menciona que el ¨ 33.7% de los estudiantes de los demás países miembros de la OCDE supera el “nivel 3” de la escala de matemáticas (el cual puede ser considerado como un nivel relativamente aceptable, sólo el 3.1% de los estudiantes mexicanos es capaz de superar ese nivel. Correlativamente, mientras sólo el 8.2% de los jóvenes que fueron evaluados en los demás países integrantes de la OCDE se encuentran en el “nivel 0” de dicha escala (el cual refleja la ausencia de las habilidades más elementales en ese campo), el 38.1% de los estudiantes mexicanos están ubicados en ese nivel ¨

Muños Izquierdo opina ¨ Es evidente que las disparidades que pueden ser observadas esta investigación, revelan importantes deficiencias en la calidad de la educación básica que se imparte en nuestro país; las cuales tienen, sin duda, graves repercusiones en los niveles de preparación que tendrá la fuerza de trabajo con que contará el país durante las próximas décadas.¨

¿CÓMO SE PERCIBE LA EDUCACIÓN EN FINLANDIA?

México participó, junto con otros 40 países, en la evaluación PISA, la cual depende de la OECE. El objetivo de este programa es medir las habilidades que los jóvenes han desarrollado para la vida diaria. La evaluación realizada por PISA se revisa a cuatro escalas: : matemáticas, lectura, ciencias y solución de problemas.

México quedo a la cabeza de los países que obtuvieron los peores resultados de la evaluación.

La OECD demostró (a través del Programa PISA) que los resultados académicos del sistema escolar mexicano son menores que los obtenidos en países económicamente más desarrollados que el nuestro.

Resulta evidente las diferencia entre los países miembros de la OCDE, pero ¿realmente hay diferencia entre los niños mexicanos y niños de otros países? ¿Cuales serán estas diferencias?

Creo oportuno hacer una comparación entre el sistema educativo mexicano y el finlandés (cabe mencionar que Finlandia ocupa el primer puesto en las evaluaciones de lengua y ciencia de la OCDE, y el segundo en matemáticas)

En el diario Milenio, en sección de opinión de Luis Petersen Farah, el 20 de enero del 2008, se publicó una nota titulada “Lo que los maestros de Finlandia si saben hacer”. En donde hace una acertada comparación entre el sistema educativo en México y en Finlandia.

Según Petersen , aunque existen muchas diferencias entre los dos países, como que Finlandia cuenta con mas o menos la misma cantidad de habitantes que el estado de Puebla y que en Finlandia se gasta el triple en cada estudiante.

Hay una gran diferencia que llama mucho la atención. En las evaluaciones PISA Finlandia siempre esta a la cabeza de los países con mejor calidad educativa, mientras que México se encuentra en los peores lugares.

En Finlandia ser maestro es una de las mas importantes profesiones y son vistos como expertos en la materia de educación. Los mecanismos de selección de profesores son exigentes. Un aspirante a profesor debe tener tres años de experiencia como ayudantes antes de iniciar formalmente sus estudios y debe haber cursado una maestría antes de buscar plaza.

Según Petersen, mientras en México la diferencia entre una escuela y otra puede ser enorme, en Finlandia las diferencias son insignificantes entre las escuelas, ya que los planes son los mismos para todas las escuelas, se dedican a formar al alumno de forma heterogénea.

Otro punto importante que creo que vale la pena destacar es que en Finlandia ni los profesores ni los directivos pueden correr a los alumnos “problema” de la escuela, mas bien se les da accesoria personalizada con maestros especializados. En México muchos de los maestros pasan a los alumnos de año, aunque no tengan todos los conocimientos necesarios para aprobar el grado escolar.

Navegando por la red, encontré un blog que me pareció muy interesante y oportuno para la revisión de sistemas educativos de Finlandia y México.

El blog habla sobre la educación en Finlandia y como los modelos son distintos a los mexicanos. Tiene una propuesta distinta de nuevas y creativas pedagogías que atienden al desarrollo de los niños que una forma muy distinta la forma tradicional que vemos en México. Me pregunto, ¿El sistema educativo mexicano como lo conocemos estará obsoleto? ¿Que pasaría si usáramos métodos como los que a continuación se describen?

¨ … me hizo recordar a un amigo Finlandés que me contaba que en su colegio ponían todo el tiempo música de fondo, en las aulas, en el patio… y se iban turnando la selección de la música a poner. Mi amigo decía que trabajan así todo el tiempo, y que la música iba desde la clásica más tradicional hasta el canto de las ballenas, la elección de siempre de su profesor de biología…

Uno de los puntos principales de la educación en Finlandia son que el 95% del sistema educativo es estatal. La enseñanza es gratuita y obligatoria hasta los 16 años de edad. A diferencia de México, la carrera docente es muy exigente y sólo ingresa el 20% de los aspirantes. Todos los maestros pasaron por la universidad. En México tenemos un sindicato mientras en Finlandia hay un consejo de evaluación de las escuelas, que mide la calidad de la enseñanza.

Se busca que los niños asistan a la escuela mas cercana, pero si no es así, el gobierno paga el transporte del niño.

Esta claro que para que un niño rinda en la escuela es necesario que tenga un buen desayuno. En México se implemento un programa de desayunos escolares, pero dicho programa no tuvo el éxito que en Finlandia en donde se les proporcionan desayunos a todos los niños.

Creo que el sistema finlandés es un sistema a imitar, que analizándolo se encuentran las claves del éxito y de una mejora escolar para nuestros niños mexicanos.

¿COMO LO VEN LOS MEDIOS?

Cuando se difundieron los resultados de la prueba PISA, los medios de comunicación asumieron una actitud poco positiva ante dicha prueba. La interpretaciones sobre los resultados estuvieron a la orden del día.

Alguno de los encabezados señalaban ¨ MÉXICO, LUGAR DEL MUNDO¨ . Esta interpretación es severa, ya que en la prueba PISA del 2000 solo 32 países del mundo tuvieron participación en la prueba, lo que demuestra solo una de las posibles interpretaciones.

Otra forma en que se pudieron haber expresado los resudados de la prueba era ¨ MÉXICO, PRIMER LUGAR DE AMÉRICA LATINA¨. Ya que México tuvo mejores resultados que los diferentes países de Latinoamérica, incluso derrotando a Brazil.

Los resultados también pudieron manejarse de otra forma, recalcando la caída de México del lugar 31 al lugar 34.

Los medios mexicanos optaron por la primera interpretación, la fatalista. El periódico El Exelcior publico una nota bajo el titulo de ¨ México, último lugar en educación de la OCDE¨. En esta nota publicada en diciembre del 2007 se destacan las diferencias entre los mexicanos y los finlandeses. Según El Exelcior Hay 4 años de diferencia de formación entre mexicanos y finlandeses.

Bernard Hugonnier, uno de los responsables del informe PISA, señaló que ¨ En el caso de México y Turquía, el nivel de gasto por estudiante, inferior al de los otros Estados de la OCDE, puede explicar unos resultados muy inferiores¨

Otro ejemplo que refleja la inconformidad de los medios ante los resultados es la nota que publicó El Universal bajo el titulo de ¨ México, último en calidad de educación, indica OCDE¨. En esta nota dastaca que la la OCDE identificó que 65.9% de los mexicanos de 15 años tienen competencias insuficientes en matemáticas, y 52% en la capacidad para leer textos. Para Lorenzo Gómez-Morín Fuentes, subsecretario de Educación Básica, la causa de este atraso se debe al ¨ tamaño del sistema educativo nacional, los recursos limitados, el crecimiento acelerado de jóvenes en edad de cursar la secundaria, los flujos migratorios internos y externos, así como el impacto de la pobreza extrema¨.

SOLUCIONES, ¿CÓMO ENFRENTAR EL PROBLEMA?

Para un grave problema, como el que México tiene en materia de educación, no creo que exista una solución concreta. Mas bien se hablaría de cómo enfrentar el reto. Que mejor que escuchar la voz de las expertas en el tema.

Para la doctora Ruiz ¨ La escuelas no motivan a los jóvenes que abandonan la escuela por que no les gusta .¨ Hay un agotamiento del sistema educativo que no interpela la los jóvenes.¨

Ver entrevista

Un niño mexicano de 10 años se pegó con un potente pegamento industrial para zapatos a la cabecera de su cama en la ciudad mexicana de Monterrey con la intención de hacer realidad el sueño de cualquier infante después de las vacaciones: faltar el primer día a la escuela.

Lo que propone la Dr. Mercedes Ruiz es que hay que diversificar las estrategias pedagógicas que hoy en día ya no funcionan.

¨ Desafíos pedagógicos creativos, para desarrollar un proceso educativo de calidad que cumpla con los objetivos de cada programa y de cada nivel educativo¨

Según la doctora para lograr esto tiene que haber voluntad política, que venga desde presidencia, hasta la secretaria de educación, el sindicato y el maestro.

Para la Dr. Marisol Silva también es urgente tomar cartas en el asunto y este problema se puede afrontar de dos formas

Uno es en la formación de maestros, ¨ utilizando contenidos conceptuales, metodología avanzadas y pedagogía que permitan responder a las diversidad de niños en esta gran diversidad de situaciones, se necesita diversificar el curso.¨

La segunda forma se trata de la situaciones presupuéstales. ¨ Invertir mas y mejor, buena distribución de recursos que privilegien a las zonas que estén recibiendo los peores servicios educativos.¨

¨ Las políticas son a corto plazo, se necesitan políticas de estado, donde se defienda una política de la educación. Una política que trascienda a los sexenios y que se defina a donde queremos dirigir la educación en México¨

En mi opinión la sociedad civil debería demandar a la secretaria de educación mejores contenidos ya que la sociedad no demanda esto. Los padres de familia pueden jugar un papel muy importante enfrentando el reto de la educación de los niños.

Como ya vimos a lo largo de este reportaje el problema es grande y las soluciones parecen lejanas. Lo único importante aquí es brindar una mejor educación a los niños mexicanos para así hacer un mejor México. La pregunta que dejo en el aire es, ¿Nos podemos dar el lujo de seguir faltando a la escuela?

Queman maestros monigotes frente a casa de Gordillo

Los maestros disidentes de la sección nueve del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE), queman dos monigotes con forma de rata, frente a la casa de Elba Esther Gordillo.

Sin embargo, la lideresa sindical no se encuentra en su domicilio ubicado en un lujoso complejo habitacional ubicado en la calle de Galileo al cruce con Campos Elíseos, en la colonia Polanco.

Francsico Nicolás Bravo, secretario general de dicha sección nueve, informó que la protesta es por la Alianza por la Calidad de la Educación, en apoyo a los maestros de Morelos que han sido reprimidos y no se les ha dado la opción del diálogo, y por las imposisciones en la dirigencia del Sindicato que ha realizado Elba Esther Gordillo.

Además en esta ocasión, pusieron énfasis en el uso faccioso que, dijeron, realiza Gordillo con los recursos del Sindicato, y como ejemplo citaron la compra de 59 camionetas Hummers.

Informaron que el próximo viernes realizarán una marcha con antorchas, por la noche, la cual saldrá de la Escuela Nacional de Maestros a la sede de la Secretaría de Educaión Pública (SEP).

Pero también el jueves acudirán a manifestarse frente a la Cámara de Diputados.


Fuente: El universal

sábado, 4 de octubre de 2008

Privatización de la educación en México

En esta ocasión les muestro lo que sera la privatización de la Educación en México, todo esto gracias a la herencia del TLC con EE.UU. y la llamada ACE (Alianza Por la Calidad de la educación). Vale La pena leerlo, no te quedes Con los brazos cruzados, mientras nuestros hijos y nosotros como padres de familia sufrimos los abusos del "GOBIERNO" YA BASTA DE MENTIRAS!

Otro capítulo del TLC con EE.UU.

México camina hacia la privatización de la educación

El pasado 18 de septiembre, Blanca Heredia, directora en México de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE), propuso al gobierno federal que los ciclos de educación media y superior a cargo del Estado fueran transferidos a la iniciativa privada, con el argumento de que, mediante el actual esquema pedagógico y de financiamiento "se desperdician los recursos".

En el contexto de la presentación del informe Panorama educativo 2007, Heredia resaltó que actualmente se destina 84 por ciento de los fondos educativos al pago de salarios de los maestros, lo cual reduce el margen para que se invierta en nueva infraestructura. A renglón seguido, la representante de la OCDE en México cuestionó severamente el sistema de cuotas de la Universidad Nacional Autónoma de México, llamó a mirar aquellas instituciones "públicas ejemplares" que han hecho "experimentos" en aras de la privatización y afirmó que, dado que los beneficios que la educación genera son "estrictamente privados", los costos de ésta deben ser asumidos por los estudiantes.

Las declaraciones de Blanca Heredia son más que inaceptables, pues constituyen una invitación a que el Estado renuncie a su responsabilidad social de proveer enseñanza gratuita no sólo en los ciclos de educación básica -como lo señala el artículo 3º constitucional- sino también en los niveles medio superior y superior. Por otra parte, la representante de la OCDE parece olvidar que si el mayor porcentaje de los recursos son absorbidos por el magisterio, eso no se debe al carácter público y gratuito de la educación, sino a la restricción presupuestaria a la que los gobiernos neoliberales han sometido a las instituciones encargadas de impartirla, así como al pacto corrupto de mutuo beneficio entre el grupo gobernante y el charrismo que controla al sindicato de maestros, a cargo de muchos de los ciclos de enseñanza media.

No deja de ser preocupante la tendencia del actual gobierno a relegar el cumplimiento de sus obligaciones constitucionales a la iniciativa privada. El mismo día en que se produjeron las desafortunadas declaraciones de la representante de la OCDE, el titular del Ejecutivo federal, Felipe Calderón Hinojosa, había afirmado, en el marco de la inauguración del Instituto Carso de Salud, que en materia de salud y combate a la pobreza "es insuficiente la acción del gobierno" y que, por ello, el Estado y la sociedad deben "seguir trabajando para evitar que las mamás y los niños de las familias pobres enfrenten varias veces más la probabilidad de morir por falta de atención médica que el resto de las familias". En el mismo sentido, Calderón había instado ya anteriormente a la sociedad a compartir con el gobierno la tarea de garantizar el cumplimiento de las leyes y "vencer el flagelo de la inseguridad y la criminalidad". Ambas declaraciones develaron la falta de voluntad de la presente administración para cumplir con los deberes que le impone la Constitución.

Por lo que toca a la referida recomendación de la OCDE, el gobierno federal ha demostrado incongruencia: a pesar de que la titular de la Secretaría de Educación Pública (SEP) rechazó abiertamente la sugerencia de transferir a la iniciativa privada la educación media y superior, algunos de los programas de esa dependencia parecen obedecer precisamente esa lógica. El sistema de créditos recientemente anunciado por la SEP, que promueve la adquisición de deudas por parte de los estudiantes para que puedan pagar sus estudios universitarios, representa, según han señalado diversos especialistas en materia de educación, una renuncia del gobierno como responsable de impartir enseñanza gratuita, y una medida que lo convertiría en "promotor y garante del endeudamiento". Además, se corre el riesgo de que los fondos terminen en instituciones que sólo ven la educación como un negocio y que, bajo esa perspectiva, ofertan programas académicos de bajísima calidad.

En suma, la privatización de la enseñanza media y superior no sólo constituiría un retroceso histórico en materia de educación a escala nacional que marginaría a centenas de miles de estudiantes, sino que representaría también una oportunidad para lucrar y enriquecerse con la formación académica de quienes pudieran acceder a los ciclos de enseñanza. Si el gobierno federal atendiera la recomendación de la OCDE, pondría de manifiesto su reticencia a cumplir con una de sus responsabilidades fundamentales: la que emana del principio central de que la educación es un derecho, no un privilegio.
Fuente : Editorial La Jornada

martes, 19 de agosto de 2008

Liderazgo del SNTE en peligro; exigen destitución

MULTITUDINARIA MARCHA PARALIZÓ POR VARIAS HORAS CUERNAVACA

El Secretario de Gobierno dice que se sancionará a quien faltó a clases

Por: Tlaulli Rocío Preciado
19-08-2008

Miles de maestros de educación básica y normalistas se negaron a iniciar clases este lunes y marcharon por las principales calles de Cuernavaca para manifestar su rechazo a la “Alianza por la Calidad de la Educación” (ACE); asimismo, desconocieron a Luis Manuel Rodríguez Olvera como el secretario general de la Sección 19 del sindicato magisterial, así como a la dirigencia nacional de la organización. En su pliego petitorio destacaron la exigencia de que se conserve la herencia de plazas de maestros jubilados a sus hijos y que la totalidad de las plazas disponibles se asigne por escalafones internos en delegaciones sindicales.
AHORA FUERON MÁS
Los docentes conformaron tres grandes contingentes (más numerosos que los de las dos marchas anteriores) e iniciaron su recorrido hasta la sede del Palacio de Gobierno, partiendo de las tres entradas principales a esta ciudad, desde Buena Vista, el Hospital del Instituto Mexicano del Seguro Social en Plan de Ayala y El Polvorín, hasta concentrarse en la sede del Poder Ejecutivo, donde exigieron fuera recibida la llamada comisión de coordinación estatal, conformada por representantes de las representaciones regionales del sindicato. NORMALISTAS Y PADRES
Los propios inconformes aseguraron que en esta ocasión habrían participado más de 20 mil personas, pues –según su versión– se habrían incorporado normalistas y padres de familia. Elementos de cuerpos de Seguridad Pública y Tránsito reportaron que se estimaba oficialmente que los manifestantes sumaron entre 10 mil y 15 mil personas.
Desde la mañana de este lunes, “guardias” de docentes se apostaron en las puertas de escuelas de nivel básico para evitar el arranque del ciclo escolar, y con cartulinas se informó a padres de familia de la “suspensión de labores hasta nuevo aviso”. RECURSO DE HUELGA
Alfonso Valero Sánchez, quien dijo ser comisionado de prensa de la referida comisión coordinadora estatal, dio a conocer que durante el fin de semana se llevaron a cabo asambleas delegacionales donde se designó a sus representantes. Asimismo, informó que de esta manera determinaron interponer ante el Tribunal Federal de Conciliación y Arbitraje un recurso legal denominado “Proclamación de Huelga Constitucional”, con el fin de protegerse ante posibles represalias, tanto de la autoridad como del propio SNTE, por esta movilización, y con lo cual demandan sea recibido su pliego petitorio. “USOS Y COSTUMBRES”
En el referido documento acusan que la ACE es inconstitucional, ilegítima, y exigen entre sus 26 puntos que se respeten los usos y costumbres y, por tanto, propongan a sus hijos para ocupar su plaza cuando se jubilen; implícitamente rechazan el concurso de oposición para asignación de plazas y exigen que éstas se destinen con base en un escalafón interno en las delegaciones sindicales; la basificación o regularización. Expresaron su rechazo a la nueva ley del ISSSTE y responsabilizan tanto a la dirigencia sindical como al Gobierno del Estado sobre la integridad de quienes participan en el movimiento.
Y es que acusaron que ya ha habido intentos de representantes de la dirigencia nacional y seccional del sindicato de presionar a los maestros, ya sea mediante “amenazas de sanciones o de quitar beneficios de prestaciones del sindicato, como los de la Caja de Ahorro”.
Alfonso Valero sostuvo que los inconformes no se oponen a que haya capacitación y evaluaciones, pero argumentan que lo realicen con mecanismos transparentes, confiables, y que no atenten contra sus “conquistas laborales”. REUNIÓN EN PALACIO
Una comisión de los manifestantes fue recibida por el subsecretario de Gobierno, Rafael Martínez Flores, y su homólogo de Educación, Iván Elizondo Cortina, en la sede del Poder Ejecutivo. Después de varias horas de diálogo, la comitiva informó que la parte oficial respondió que podría dar respuesta al pliego petitorio hasta la tarde de este miércoles. Por tanto, los maestros decidieron no iniciar las clases, hasta que haya una resolución a sus demandas; responsabilizaron al gobierno del tiempo perdido y reiteraron que no permitirán la apertura de las escuelas.
Finalmente anunciaron que han convocado para hoy a una cuarta marcha y analizarán qué otras acciones habrán de tomar.
Mientras tanto, las oficinas del comité seccional del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE), Sección 19, continuaron en calidad de “tomadas”, como se encuentran desde el jueves pasado, y profesores mantienen en el interior el plantón.
El grupo que había mantenido la protesta frente a las instalaciones del Instituto de la Educación Básica del Estado de Morelos (IEBEM) se retiró, por lo que abrieron las puertas de las oficinas; no obstante, la mayoría de los trabajadores administrativos no laboraron en “apoyo” a los docentes.
HABRÁ TRANSICIÓN GRADUAL EN CAMBIOS Y NO SE RENUNCIA A CONQUISTAS LABORALES: SNTE

Operadores del Comité Ejecutivo Nacional (CEN) del SNTE continuaron –como lo han hecho desde el viernes pasado– negociaciones para llegar a acuerdos y evitar que el movimiento crezca más.
Conforme a la versión de miembros del comité seccional, una gran parte de los sindicalizados se presentó este lunes a los centros de trabajo y la mayoría habrían iniciado el curso, otros más decidieron no confrontarse con sus compañeros y no laboraron pero tampoco marcharon, y “los menos” habrían participado en la manifestación. RODRÍGUEZ OLVERA
Sin embargo, el secretario general del comité seccional del SNTE, Luis Manuel Rodríguez Olvera, reiteró su llamado a los maestros del estado para que se reincorporen a sus actividades en las escuelas.
Sostuvo que “hay avances dentro de la Comisión Mixta Rectora con el Gobierno del Estado para dar respuesta a la demanda de los maestros inconformes, quedando en claro que en el caso de algunos puntos de la ‘Alianza por la Calidad de la Educación’ existe apertura para la transición gradual de cambios, previendo que no se ponga en riesgo los derechos laborales de los agremiados a la organización sindical”.
Aseguró que los maestros que han recibido la información necesaria cumplieron con su responsabilidad al iniciar actividades en las escuelas, y expresó que si bien es cierto que otros participaron en las movilizaciones, confía en que “una vez que puedan aclararse sus dudas y adviertan que sus derechos laborales no se han puesto en riesgo en ningún momento, se reincorporen a partir de hoy con sus alumnos en sus lugares de trabajo”.
Rodríguez Olvera dijo que, de acuerdo con información de la misma organización sindical, en su mayoría, las escuelas de nivel básico del estado tuvieron clases, además de que los maestros recibieron desde temprana hora la información que los delegados y comisionados de la Sección les proporcionaron, y con ello se han ido despejando las inquietudes, motivo de la inconformidad.
Añadió que los tres representantes del Comité Ejecutivo Nacional del SNTE que se encuentran en la entidad, Moisés Jiménez Sánchez, Mario Antonio Gómez García y Dagoberto Limón López, “han cumplido una tarea de apoyo al Comité Seccional en la revisión y seguimiento frente a las autoridades del gobierno, de los puntos que contiene el acuerdo de Alianza, con el único propósito de clarificar el alcance de los apartados que se refieren a las modificaciones del Programa de Carrera Magisterial, los nuevos esquemas para la asignación de plazas y horas en secundaria, así como de las acciones que incluyen los programas de capacitación, actualización y formación docente, sin dejar de lado los compromisos para mejorar la infraestructura de los planteles educativos y las tareas complementarias en materia de nutrición y salud de los alumnos”.
Llamó a sus agremiados “a no dejarse manipular por un grupo de maestros disidentes, cuyo único propósito es obtener beneficios políticos y que, incluso, obedecen a intereses que están fuera del estado”.

LLAMADO A LA SOCIEDAD A IMPULSAR UN SISTEMA EDUCATIVO DE CALIDAD: SE

Pese a que se canceló el evento oficial que se había programado realizar este lunes en la Alameda de la Solidaridad, finalmente la Secretaría de Educación llevó a cabo una ceremonia de arranque del ciclo escolar, en la que el titular de la dependencia, José Luis Rodríguez Martínez, llamó a la sociedad a impulsar un sistema educativo de calidad.
Aseguró que al menos un 70% de los más de 514 mil estudiantes de Morelos iniciaron con normalidad el ciclo 2008-2009, pues recordó que en la educación pública se da servicio desde preescolar hasta nivel superior, con lo cual, contabilizó a todos los alumnos, incluidos los subsistemas de formación media superior y las universidades.
En dicho evento –al que los medios de comunicación fueron convocados de último momento y celebrado en las instalaciones del plantel Cuernavaca del Conalep–, el secretario sostuvo que se trabaja en el país y en el estado por promover un sistema de calidad que sea competitivo con el resto del mundo, “que nuestro sistema de bachillerato los prepare para ser verdaderamente competitivos, que vivamos una sociedad en armonía, que tenga gran capital social; pero sobre todo, gran capital ético, una sociedad que respete los derechos humanos que empiezan desde el inicio de la vida. También queremos una sociedad democrática y participativa, una sociedad educada y orgullosa de ser morelense”.
Recordó que en este ciclo escolar se impartirá formalmente civismo y destacó que se trabajará con el Instituto Federal Electoral, el Instituto Morelense de Información Pública y Estadística y con la Comisión Estatal de Derechos Humanos, en materia de formación de los niños y jóvenes.
El Gobierno del Estado informó que en dicho acto oficial estuvieron presentes la presidenta de la Asociación Estatal de Padres de Familia, representantes de organizaciones civiles como “Manos Enlazadas”, “Liberando para Vivir”, “Educativa para Sordos”, y subrayó la presencia de directores de todos los subsistemas educativos de la entidad, de los rectores de la Universidad Autónoma del Estado de Morelos (UAEM), de la Universidad Tecnológica Emiliano Zapata (UTEZ), de la Universidad Politécnica del Estado de Morelos (Upemor), del director del Instituto Tecnológico de Zacatepec, además de los representantes del IFE, el IFAI, el IMIPE y la CEDH.


Fuente: http://www.launion.com.mx/